Los
Estándares Básicos de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés, establecen lo
que las nuevas generaciones de estudiantes colombianos deben saber y saber
hacer para comunicarse, compartir sus experiencias y ampliar sus perspectivas,
mediante el manejo de una lengua que se ha constituido en un idioma indispensable
para acceder al mundo intercultural y globalizado del siglo XXI. (Estándares
Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, pág. 42). Esto
manifiesta la innegable necesidad de vender el inglés al discente de una forma
más atractiva y divertida, atisbando reflexiva y visionariamente un estado de
vida apto y dinámico que afronte la demanda del ambiente progresivo; influir
significativamente en los pilares propios de su educación, interactuando con las
TIC de manera enriquecedora.
(...) Además,
se dice: “Recordemos que llegar a ser fluido en inglés incluye diversas formas.
Estos pueden ser de manera escrita u oral. La pronunciación, spelling y la
práctica de comprensión auditiva no hacen más que servirnos como apoyo para
mejorar nuestra capacidad de comunicarnos eficazmente. La gramática toma un rol
crucial para que podamos ordenarnos mejor y desarrollar un plan de estudios
pero no es la forma natural de aprender un idioma. La forma natural es a través
de escuchar y repetir. Simplemente pónganse a pensar como aprendieron español y
se darán cuenta que jamás piensan en gramática.”
Lo anterior se explica por medio de lo siguiente: “Muchos se enfocan demasiado
en otras tareas o habilidades (skills) ya que creen que es lo más importante
cuando uno tiene o quiere aprender inglés; pero el “Listening” (la habilidad de
escuchar y entender en inglés) es igual de importante o más y debe de ser
practicado de una forma estratégica. Debemos pensar de qué forma hemos
aprendido a hablar nuestra lengua materna, ¿haciendo ejercicios de gramática
una y otra vez?, evidentemente no, escuchábamos día tras día y aprendimos
patrones en contexto para después poco a poco reproducirlos y transformar el
“listening” en “speaking”. Se suele decir que el "listening" es donde
el "speaking" comienza. Para poder empezar a hablar fluidamente en
inglés es necesario practicar el “listening”. Pero parece ser que los alumnos
no ven esta conexión y que los mismos profesores fallan en hacérselos saber.”
(...) Es importante anotar, citando nuevamente a Mª Dolores Hurtado
Montesinos y Lucía Díaz Carcelén en Tecnologías
para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera, que a pesar de todas las ventajas expuestas del uso de las TIC para el
aprendizaje de idiomas, aún no hemos abordado uno de los aspectos más significativos:
la “pragmática”, o dicho de otro modo, el uso que de la adquisición de un
idioma se puede hacer a través de las TIC.
A manera de conclusión, podemos decir que, desarrollar la competencia
comunicativa en función de la oralidad (habilidades
de Escucha (Listening) y Habla (Speaking)), en los estudiantes del grado sexto, se requiere de la incorporación
de las TIC, en virtud de adoptar las tendencias actuales y globales que rigen
el mundo de hoy en día, con la finalidad de favorecer el proceso activo del
proceso de enseñanza-aprendizaje, educando y guiando a los discentes por el
camino del mejoramiento de sus condiciones de vida con disposición de ser útiles
a la sociedad circundante y competentes en el manejo de la lengua extranjera:
Inglés.
A través del Proyecto de Aula "MY ENGLISH HOBBY" se busca la
incorporación de las TIC en el proceso de Enseñanza-aprendizaje de la
lengua inglesa, donde se hace uso de herramientas tecnológicas, programas y/o software de inglés, como es en
este caso "Mtunes" (Ver video: click en el link de abajo), para el desarrollo de las habilidades de escucha
(Listening) y habla (Speaking) en los estudiantes del grado Sexto de la
I.E. LA PALMITA.
