Dialogar en Inglés con apoyo de las TIC: Una Necesidad

Los Estándares Básicos de Competencias en Lengua Extranjera: Inglés, establecen lo que las nuevas generaciones de estudiantes colombianos deben saber y saber hacer para comunicarse, compartir sus experiencias y ampliar sus perspectivas, mediante el manejo de una lengua que se ha constituido en un idioma indispensable para acceder al mundo intercultural y globalizado del siglo XXI. (Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés, pág. 42). Esto manifiesta la innegable necesidad de vender el inglés al discente de una forma más atractiva y divertida, atisbando reflexiva y visionariamente un estado de vida apto y dinámico que afronte la demanda del ambiente progresivo; influir significativamente en los pilares propios de su educación, interactuando con las TIC de manera enriquecedora.

(...) Además, se dice: “Recordemos que llegar a ser fluido en inglés incluye diversas formas. Estos pueden ser de manera escrita u oral. La pronunciación, spelling y la práctica de comprensión auditiva no hacen más que servirnos como apoyo para mejorar nuestra capacidad de comunicarnos eficazmente. La gramática toma un rol crucial para que podamos ordenarnos mejor y desarrollar un plan de estudios pero no es la forma natural de aprender un idioma. La forma natural es a través de escuchar y repetir. Simplemente pónganse a pensar como aprendieron español y se darán cuenta que jamás piensan en gramática.”[1] Lo anterior se explica por medio de lo siguiente: “Muchos se enfocan demasiado en otras tareas o habilidades (skills) ya que creen que es lo más importante cuando uno tiene o quiere aprender inglés; pero el “Listening” (la habilidad de escuchar y entender en inglés) es igual de importante o más y debe de ser practicado de una forma estratégica. Debemos pensar de qué forma hemos aprendido a hablar nuestra lengua materna, ¿haciendo ejercicios de gramática una y otra vez?, evidentemente no, escuchábamos día tras día y aprendimos patrones en contexto para después poco a poco reproducirlos y transformar el “listening” en “speaking”. Se suele decir que el "listening" es donde el "speaking" comienza. Para poder empezar a hablar fluidamente en inglés es necesario practicar el “listening”. Pero parece ser que los alumnos no ven esta conexión y que los mismos profesores fallan en hacérselos saber.”[2]
 

(...) Es importante anotar, citando nuevamente a Mª Dolores Hurtado Montesinos y Lucía Díaz Carcelén en Tecnologías para la enseñanza-aprendizaje de la lengua extranjera, que a pesar de todas las ventajas expuestas del uso de las TIC para el aprendizaje de idiomas, aún no hemos abordado uno de los aspectos más significativos: la “pragmática”, o dicho de otro modo, el uso que de la adquisición de un idioma se puede hacer a través de las TIC.

 

A manera de conclusión, podemos decir que, desarrollar la competencia comunicativa en función de la oralidad (habilidades de Escucha (Listening) y Habla (Speaking)), en los estudiantes del grado sexto, se requiere de la incorporación de las TIC, en virtud de adoptar las tendencias actuales y globales que rigen el mundo de hoy en día, con la finalidad de favorecer el proceso activo del proceso de enseñanza-aprendizaje, educando y guiando a los discentes por el camino del mejoramiento de sus condiciones de vida con disposición de ser útiles a la sociedad circundante y competentes en el manejo de la lengua extranjera: Inglés.

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[1] Tomado de: http://www.inglestotal.com/dialogos-en-ingles-conversaciones-para-escuchar-y-practicar-ingles/

[2] Tomado de: http://teacherlui.blogspot.com/2012/11/la-importancia-del-listening.html